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建筑工程学院 2019 级人才培养实施方案

2019 年 8 月

前  言

1、人才培养方案，是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总  体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、

安排教学任务的基本依据，应严格遵照执行。

2、2019 级人才培养实施方案，在各学院拟定的原稿基础上，按照统一模板样式进行了规范，以便使用起来便利、明了，更好的开展专业教学工作。

3、根据要求，课堂教学环节，总学时设定为 1400 学时以内。课时

大体分布原则为：公共基础课为 650 学时，专业课为 702 学时，公选课

为 48 学时。

4、根据要求，实践教学环节，校内综合实训每周统一按 24 学时核

定，校外跟岗实习和顶岗实习统一按 26 学时核定。

5、2019 级人才培养实施方案（规范稿），已经与二级学院对接无误。请各二级学院在今后安排课程教学上严格照此执行，不得擅自变更或改动。确需改动的必须履行审批手续。

建筑室内设计专业三年制人才培养实施方案

一、专业名称及代码：

建筑室内设计，专业代码 540104

二、入学要求:

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力者。

三、修业年限:

全日制三年，专科。

四、职业面向:

1、所属专业大类（代码）：土木建筑大类（54）

2、所属专业类（代码）：建筑设计类（5401）

3、对应行业（代码）：建筑装饰业(50)

4、主要职业类别（代码）：建筑装饰设计师（4-08-08-07）

5、主要岗位类别（或技术领域）：建筑装饰艺术设计师（室内方向）；陈列展示设计师、家具设计师；工装设计师、施工员、绘图员

6、职业资格证书（或技能等级证书）举例：室内装饰设计人员国家职业资格证书；中级绘图员职业资格证书；图形图像处理图像制作员（(Photoshop 平台、ＡutoCAD 平台、3dsmax 平台）

五、培养目标:

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的文化水平、良好的职业道   德和人文素养，掌握室内设计专业的基本理论知识、应用技术和职业技能，能够从事家装设   计师、工装设计师、展示设计师等领域岗位工作，与时俱进，面向室内设计行业、设计、管   理一线的高素质技术技能人才。

六、培养规格:

本专业毕业生在素质、知识和能力方面应达到以下要求。  1、素质

（1）  政治思想素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线和改革开放政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人

诚实、正直、谦虚，具有良好的职业道德和公共道德。

（2）  文化素质：具有专业所必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知   识；有严谨务实的工作作风。

（3）  身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。

（4）  专业素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适   应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。

2、知识

（1）  公共基础知识

熟悉毛泽东思想和中国特色社会主义理论；掌握思想道德修养与法律基础知识；  了解中华优秀传统文化知识；

熟悉国防教育、基本军事理论及基本军事技能知识；掌握科学锻炼的基础知识、基本技  能和有效方法；

熟悉大学生职业生涯规划、就业创业知识；熟悉心理健康保健知识；掌握信息技术基本  知识和计算机应用的基本知识技能。

（2）  专业知识

（1）  掌握本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（2）  掌握建筑与室内设计制图与识图知识。

（3）  掌握室内设计艺术与技术基础理论知识。

（4）  掌握建筑与室内设计材料、构造以及施工知识。

（5）  掌握室内家具与陈设知识。

（6）  熟悉室内装饰工程预算知识。

（7）  了解室内装饰工程招投标与合同管理。 3、能力

（1）  通用能力

㈠、具备良好口语、文字表达能力和人际沟通能力。

㈡、具备分析解决本专业实际问题能力。

㈢、具备终身学习能力。

㈣、具备信息技术应用和维护能力。

㈤、具备独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。

（2）  专业技术能力

能熟练识读室内设计施工图纸及相关文件。

能依据对室内设计方面的发展状况以及最新行业动态的了解，来认识世界及中国设计文  化的发展与变迁。

能依据室内设计所必须的理论知识，进行室内设计空间布局。

能依据人体工程学知识合理应用到室内设计中，基本具备室内设计及家具陈设能力，能  为室内设计提供相对应的设计尺寸依据。

能依据室内材料的发展动态，室内设计所涉及材料的基本知识及施工工艺与预算；综合  运用到室内设计当中。

能依据建筑装饰和装修行业方面具有的法律法规，在具体实施过程中才有法可依。

能熟练具备创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用，为以后的设计工作提供发  展空间。

灵活运用计算机效果图 3DSMAX、计算机辅助设计 AUTOCAD、计算机辅助设计 PHOTOSHOP 设计软件；

能依据后期设计的文件处理与手绘表现等设计的工作，能更好的与业主沟通。

七、合作企业：

成都有巢工程勘察设计有限公司漳州分公司八、课程设置及学分要求：

九、主要实践性教学环节：

专项技能训练、校内综合实训、校外顶岗实习。

十、专业课群组说明： 本专业课程群组如下：

修读专业基础课：素描、色彩、建筑速写、建筑室内设计制图与识图、计算机辅助设计PHOTOSHOP、建筑室内手绘效果图表现。

修读专业核心课：室内电脑效果图设计与制作 3DMAX、家具设计与软装搭配、居家空间设计、室内装饰材料与施工工艺、公共建筑室内设计。

修读专业拓展课：人体工程学、摄影艺术、建筑模型制作。

要求：每个学生必须选择本专业课群组中的专业基础课和专业课核心课的全部课程，同  时选修专业拓展课。

十一、实施保障：

（一）师资队伍

本专业在校生与专任的专业教师之比为 25:1（不含公共课）。专业核心课教师具有本科以上相关专业的学历并并下企业锻炼具有“双师型”教师。双师素质教师占教师队伍的６０％。   配备具有副高级专业职称的专业带头人一名，专业教师不足时从建筑设计院中聘请中级以上 人员承担专业课教学工作和实训指导工作。

（二）教学设施

1、专业教室基本条件

配置黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，接入互联网，并实施网络安全  防护措施；具备安全消防设施，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2、校内实训室基本要求

校内实训室应具有完成实训任务必备的场地、材料和设备，能满足建筑室内设计专业校  内实训的正常开展要求。

1） 建筑室内设计实训室：配置黑（白）板、电脑、投影设备、音响设备、桌、椅等； 接入互联网，并实施网络安全防护措施。

2） 画室：应配备石膏像、陶器、瓷器等各种景物及衬布与背景布等材料，静物台、静物灯、凳子等家具与陈设，画具、画板、画框等画具。用于室内设计素描与色彩等课程的教   学与实训。

3） 方案图文输出实训室（摄影工作室）：应配备台式计算机，复印机、打印机、喷绘机，相机等。

4） 制图实训室：应配备配置黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，接入互联网，并实施网络安全防护措施；制图工具、桌子、椅子等。用于建筑室内设计制图与识   图与建筑室内施工图深化设计的教学与实训。

3）建筑 CAD 实训室：电脑、投影设备、音响设备、桌、椅等；AUTOCAD 软件；接入互

联网，并实施网络安全防护措施。用于建筑 CAD 及 CAD 考工课程的教学与实训。

实训室要有管理人员以及完善的实训室管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核  等多重功能要求。

3、校外实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。建立成都有巢工程勘察设计有限公司漳州分公司新校外实训基地，包括室内设计、景观设计、建筑设计等领域，其中成都有巢工程勘察设计有限公司漳州分公司经营范围园林绿化工程设计与施工；环保工程设计与施工；城市及道路照明工程设计与施工；房屋建筑工程施工；建筑装修装饰工程设计与施工等具有较强影响力，校外实习基地包括实验设置齐备，能提供建筑设计、建筑施工等相关实习岗位，能涵盖当前建筑室内设计发展的主流设计概念及技术，能接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、   保险保障。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数  字化资源等。

1.   教材

按照国家规定选用优质教材。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用  机制，完善教材选用制度。

2.   图书文献配

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。   专业类图书文献主要包括：室内设计行业政策法规、行业标准、技术规范以及室内设计专业实训手册等；建筑室内设计专业操作技术类图书和案例类图书；5 种以上室内设计专业学术期刊。

3.   数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、   数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方   法，以达成预期教学目标。在课程教学中，要以学生为中心，充分发挥学生为主体，教师为   主导的作用。对于理论性强的专业基础课程，可采取班级教学和分组教学的组织形式，充分   利用多媒体教学手段、选用案例教学法、小组讨论法、实验法、发现法等，使学生牢固掌握   必须够用的基础知识和基本理论，培养学生分析和解决问题能力。对于操作性强的专业技能   课程和专业核心课程，创造条件设置职业化教学情境，采用案例教学法、模拟教学法、角色   扮演法及任务驱动、项目引领等行动导向的教学方法，使理论与实践密切结合，培养学生综